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来源: 百家云双师课堂2020-05-06 15:55:32
2020年3月16日,教育部发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,要求到2022年,全面实现“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。推动区域、城乡、校际差距有效弥合,推动实现教育优质均衡发展。
全面落实“三个课堂”,其最主要的目的是让教育鸿沟被熨平,让绝大部分二、三、四线城市以及偏远地区和农村同样能享受到最优质的课堂教学。而三个课堂,实质上是双师课堂在三个场景下的应用。
双师课堂教学,顾名思义就是由两个教师来共同完成某一学科的授课活动,是一种师生互动性极强的教学方式。其有着独特的优势,尤其是在目前课程改革的大背景面前更具有可取性。
其优势主要表现为:
一是有利于实现教师之间的优势互补。比如新老教师之间的优势互补、不同区域教师之间的优势互补等;
二是有利于教师团队的密切合作。为完成同一节课教学需要而共同备课、共同商讨、分工协作,共同优化教学方案;
跨区域双师课堂教学,是通过网络平台,把优质资源学校与相对薄弱学校联系起来,实现异地同步教研、同步教学。
第一,跨区域双师课堂教学的优势明显。一是节约师资。跨区域双师课堂教学,可以通过网络平台,实现一个教师对多个学校的多个班级进行网络同步授课,再配上接收学校的教师就可完成,能用较少的师资来实现多个学校多个班级的双师课堂教学。二是优质资源共享。跨区域同步教学中的“双师教学”,不受区域、学校的局限,可以最大化地发挥优秀教师和优质资源的作用,做到不同区域不同学校的师资共享、资源共享。
第二,跨区域同步教学中的“双师教学”更宜于操作,实施便捷。在形式上是“主辅式双师教学”,即以资源学校教师为主,通过网络平台对多个接收学校班级的学生进行授课。接收学校的教师为辅,主要负责在课前布置预习,在课堂上维持纪律,在课后答疑与巩固练习。
第三,跨区域同步教学中的“双师教学”,是对传统教学方式的一种改革和创新,既能充分发挥资源学校教师业务水平高、上课思路新等优势,又能发挥接收学校教师了解学生、了解学情等优势。这种双师教学,可以通过情景式、互动式的教学来调动学生课堂的兴趣,让学生积极参与到课堂教学活动中来,真正实现学生在课堂上的主体地位。
总之,双师课堂教学不同于传统的课堂教学,是能够最大发挥资源学校师资和资源优势,实现同步教研、同步教学的良好途径。
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